患有聽力損失的兒童，盡管早期進行了人工耳蝸植入，但往往在語言學習方麵有很大的困難。以前的研究表明了節奏訓練對HL兒童的語言技能有好處，即節奏能力的改善有助於減輕語言困難。然而，關於HL兒童的節奏能力及其與語言感知的關係卻了解很少。最近，有研究人員評估比較了HL兒童在不同節奏感運動同步任務中的能力;並調查了HL兒童的感運動同步能力與言語感知能力之間的可能關係。

研究人員使用了不同聲學和時間複雜度的刺激進行感覺運動同步測試：節拍器、不同的音樂片段和複雜的節奏模式。研究包括了32名患有重度到永久性HL的兒童(年齡在5至10歲)，這些兒童具有一個或兩個人工耳蝸(n=28)或助聽器(n=4)。研究發現，與聽力正常的組相比，HL兒童在所有的感覺運動同步任務中均表現較差，尤其是在複雜的刺激中影響更大。工作記憶的群體差異也不能解釋這一結果。另外，線性回歸分析表明，工作記憶、與複雜節奏同步的表現、年齡和設備使用時間可以預測句子重複任務中產生的正確音節數。

最後，研究人員指出，盡管早期進行人工耳蝸植入或助聽器的使用，聽力損傷仍舊會影響到先天性耳聾兒童對聲音刺激的時間處理質量。這種缺陷在節奏複雜度增加的刺激突中更加嚴重，表明了根據時間層次組織聲音的困難。