由馬克斯普朗克人類發展研究所為首完成的這項研究表明，兒童早一些轉入正規學校環境學習的話，會比他們還待在遊戲為主的幼兒園裏的同齡人更容易集中注意力，更少出現衝動。這些研究成果在線發表在今天出版的《心理科學》雜誌上。

　　“這些研究結果首次證明環境背景是如何影響轉入學校學習的5歲兒童大腦機製發展的，”該研究的共同作者，加利福尼亞大學伯克利分校心理學與神經科學教授SilviaBunge說道。

　　“我們的研究結果表明，學校結構化的學習環境能夠對行為控製的發展產生積極影響，”該研究的主要作者，德國國際教育研究所研究員GarvinBrod說道。

　　在這項研究中，研究人員用計算機測試和大腦成像對62名5歲兒童的認知功能進行追蹤。分別將在學校與在幼兒園一個學期的開始和結束時的測試結果進行比較之後，研究人員發現，上學的孩子比他們還在幼兒園的小夥伴們在保持注意力及遵守紀律方麵表現得更好。

　　此外，在完成一次注意控製任務的過程中上學的孩子們大腦功能性磁共振成像(fMRI)的結果顯示，小學生的右頂葉皮層(與注意力有關)較為活躍。

　　雖然最新研究結果正引起了多方關於適齡上學的辯論，研究人員並不一定主張過早期入學。

　　“這些研究結果並不意味著小學環境就一定比以遊戲為主的幼兒園更有利於幼兒的發展，”Bunge說，引用研究表明孩子在自己動手、互動學習環境中表現良好。

　　而且，即使是同一年齡的孩子之間也存在極大的發展差異，她繼續說道。